新工科教育模式
设计智造学院参照中国工程教育专业认证标准对工程师培养的要求，设计专业人才培养方案，编制课程教学内容和教学目标、制定学生的学习成果评估方法，确保以新工科教育模式传授的课程知识的完整性和系统性。课程突破传统的大课堂授课模式，在以学生为中心的主动学习环境中，通过项目引导学习，力求使学生在获取知识的过程中，同步提高自身的综合素质与能力。学院帮助学生依据自己的专业兴趣定制个性化的专业培养方案，同时引导学生注重多学科知识的积累和融合运用，旨在培养基础知识宽厚、专业特色鲜明，具备批判思维、设计思维、系统思维、团队精神、科学伦理及跨文化沟通能力的复合型领军人才。
一、以学生为中心
关注学生学习过程，让学生成为学习的主角，依据区域特色和人才培养目标制定创新的专业培养方案，学生根据个人兴趣和发展方向选择不同的专业分支方向，赋予毕业生鲜明的专业特色及明确的升学就业方向。
二、主动式学习
通过精心设置、富含学科知识内容的项目，各小组自主合理的任务与分工，利用实操的实验条件，激发学生的主动学习热情。
三、项目引导式教与学
采用项目引导式小组学习模式，营造主动式学习环境，学生在完成学习引导项目的挑战过程中，认识自身专业兴趣，提升学习热情，获取项目管理、团队协作、领导力等综合能力，体验多学科知识交叉融合的魅力。
四、混合式学习
作为面对面授课的重要补充，通过混合式学习引导学生利用其它各种渠道和资源获取和掌握知识，包括线上优质视频课程、小组讨论互学、师长辅导下的自学、企业实习、专家讲座等多种学习渠道，培养学生在知识大爆炸时代终生学习的兴趣和能力。
五、体验式学习
按教学目标设计学习引导项目、经典产品研发案例、实验设备操作、企业实地考察等，为学生创造一个利于自主探索的情景化学习环境，吸引学生自愿全身心地投入学习；引导学生对正在接受的知识点及学习过程进行省思，体验学科交融的精髓，体会在“知识大爆炸”的“今天”如何学习。
SDIM新工科教育模式特点